Lisa Rosen

Tertium Comparationis, 30(1), 57-76.

Zeitschrift für Pädagogik, 70(1), 100-118.

Gemeinsam mit Bastian, P. / Friedrich, J. / Gericke, E. / Hopmann, B. / Köhler, S. & Köpfer, A. herausgegebener Sammelband: (2025): Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur (eigenen) Praxis der Inklusionsforschung. Leverkusen: Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich Verlag.

Gemeinsam mit Andreas Köpfer verfasster Aufsatz in: Rosen, L. et al. (Hg.): Crossing Boundaries. Methodische und methodologische Reflexionen zur (eigenen) Praxis der Inklusionsforschung. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 191-205.

Gemeinsam mit Georg Auernheimer verfasster Aufsatz in: Martin K. W. Schweer (Hg.) (2025): Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge. 4., überarbeitete und aktualisierte Auflage. Wiesbaden: Springer VS, S. 423–438.

Der Artikel analysiert die Erzähl- und Legitimationszwänge von Flucht im Kontext des europäischen Asylregimes und verknüpft filmische mit migrations- und sozialpädagogischen Perspektiven. Am Beispiel des belgischen Films "Tori und Lokita" (2022) werden zwei zentrale Szenen rekonstruiert, die die institutionellen Anforderungen an Fluchtnarrative sowie die ambivalenten Möglichkeiten von Agency und Widerstand verdeutlichen. Ergänzt wird die filmanalytische Betrachtung durch ethnografische Einblicke in die sozialpädagogische Asylberatung, wobei die Rolle menschlicher und nicht-menschlicher Akteur*innen im Netzwerk des Asylregimes herausgearbeitet wird. Der Beitrag zeigt, dass Fluchtgeschichten nicht nur individuell erzählt, sondern durch institutionelle Praktiken strukturell geformt und normiert werden. Gleichzeitig eröffnen sich Handlungsspielräume für widerständige Praktiken – sowohl für Geflüchtete als auch für Fachkräfte. Dies verweist auf die Bedeutung einer kritischen Reflexion von Machtverhältnissen und deren Beitrag zur Herstellung anerkannter Erzählweisen von Flucht.